educação
Projetos Interdisciplinares entre História e Geografia
Prof.ª Geisa Silveira da Rocha
aula 03
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Material didático institucional
Para uma boa aprendizagem nesta disciplina, você deve acessar os seguintes materiais:
Na sequência assista às videoaulas.
Plano de Ensino
Esta disciplina tem como objetivo geral compreender os processos de ensino-aprendizagem e seus suportes teóricos-metodológicos a partir da prática interdisciplinar entre História e Geografia.
Temas das aulas:
- Conceitos basilares: quais as diferenças?
- Os professores e alunos no contexto da interdisciplinaridade.
- Pedagogia de projetos e currículo.
- A disciplina de Geografia e suas linguagens.
- A disciplina de História e suas linguagens.
- Experiências didáticas interdisciplinares no ensino de Geografia e História.
Conversa Inicial
Nesta aula, vamos conhecer a pedagogia de projetos, que é uma mudança no processo de ensino-aprendizagem, de caráter construtivista.
No primeiro tema, estudaremos o conceito de projeto e como se insere no contexto da educação. No tema 2, como o currículo se articula com essa “metodologia de projetos”.
Em seguida, no tema 3, vamos aprender as diferenças entre projeto didático, institucional e temático. No tema 4, conheceremos os principais fatores que influenciam na implementação de projetos na escola.
Por fim, no último tema, aprenderemos as etapas essenciais de um projeto, a fim de compreender a sua estrutura de forma geral, para pensar e inspirar trabalhos futuros.
Para dar início ao conteúdo desta aula, assista ao vídeo a seguir.
Fouaddesigns/shutterstock
Tema 01: Conceito de projeto e contexto histórico
A origem da palavra projeto vem do latim projectus e significa “ação de lançar para a frente, de se estender, extensão” (Houaiss et.al., 2001).
Um projeto é uma representação nas formas escrita, oral, desenhada etc. e que expressa a intenção de uma pessoa, ou grupo, de realizar uma atividade a partir de meios adequados para atingir um objetivo.
Neste sentido, Almeida (2002) aponta que o projeto é inseparável do sentido da ação. A pedagogia de projetos é considerada um “método” em que o ensino-aprendizagem se realiza a partir do trabalho com projetos.
Na literatura educacional, o termo projeto se destaca nos escritos de John Dewey e seu discípulo, William Kilpatrick. Ambos criaram o “método de projetos”, que busca envolver o interesse dos alunos como motivadores nos projetos. No Brasil, Anísio Teixeira e Lourenço Filho disseminaram essa ideia.
A origem da palavra projeto vem do latim projectus e significa “ação de lançar para a frente, de se estender, extensão” (Houaiss et.al., 2001).
Um projeto é uma representação nas formas escrita, oral, desenhada etc. e que expressa a intenção de uma pessoa, ou grupo, de realizar uma atividade a partir de meios adequados para atingir um objetivo.
Neste sentido, Almeida (2002) aponta que o projeto é inseparável do sentido da ação. A pedagogia de projetos é considerada um “método” em que o ensino-aprendizagem se realiza a partir do trabalho com projetos.
Na literatura educacional, o termo projeto se destaca nos escritos de John Dewey e seu discípulo, William Kilpatrick. Ambos criaram o “método de projetos”, que busca envolver o interesse dos alunos como motivadores nos projetos. No Brasil, Anísio Teixeira e Lourenço Filho disseminaram essa ideia.
Para saber mais sobre o conceito e contexto histórico do projeto, assista ao vídeo a seguir.
Fouaddesigns/shutterstock
Tema 02: O currículo e a pedagogia de projetos
A noção de pedagogia de projetos foi pensada inicialmente pelo filósofo e pedagogista John Dewey, que acreditava que a própria educação era um processo da vida, e não uma preparação para ela.
Assim, esta metodologia propõe que os processos de identidade e vivência infantil possam fazer parte do currículo escolar, de modo que a escola represente um espaço de experiência, articulando o currículo institucional predeterminado com os possíveis projetos.
Além disso, a escola também deve proporcionar trabalhos interdisciplinares, originais, espontâneos, abarcando temas transversais e de interesses particulares dos estudantes, incentivando estes a se tornarem cada vez mais ativos no processo de ensino-aprendizagem.
Saiba mais sobre o currículo e a pedagogia de projetos assistindo ao vídeo a seguir.
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Tema 03: Tipos de projetos: didático, institucional e temático
Os projetos e suas etapas devem ser elaborados de acordo com suas intencionalidades, portanto, existem diferentes tipos de projetos: o didático tem como objetivo articular os conhecimentos didáticos com os propósitos sociais, de forma que o conhecimento dos estudantes e suas curiosidades estejam integrados à aprendizagem curricular.
Já o projeto institucional tem como principal propósito atender à demanda de escolas que requerem mudanças, constituindo-se como uma metodologia de trabalho que procura solucionar as necessidades de todos os integrantes do ambiente escolar e o aperfeiçoamento institucional.
O projeto temático, por sua vez, constitui-se como planejamento de sequências didáticas que giram em torno de um tema central, possibilitando diversos tipos de integração em determinado tema, integração de outros conteúdos, disciplinas, turmas ou também eventos proporcionados à comunidade.
Para saber mais sobre os tipos de projetos, assista ao vídeo a seguir.
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Tema 04: A implementação de projetos
Alguns fatores são relevantes no processo de implementação dos projetos nas escolas, sendo um deles a formação do professor, que requer mudanças na concepção de ensino-aprendizagem e na postura do profissional em sala de aula, lidando ainda com questões de inovações que este tipo de trabalho traz.
É preciso que o professor esteja capacitado para atividades como: contextualizar os conteúdos, promover o intercâmbio com outras disciplinas e conhecer a realidade na qual a escola está inserida.
A escola é outro fator importante no processo, na medida em que o Projeto Político Pedagógico (PPP) deve buscar articular as atividades escolares com os trabalhos a partir de projetos.
Neste contexto, é necessário ressaltar que a ação pedagógica não ocorre de maneira isolada; assim, o PPP precisa dar condições para que os professores coloquem em prática seus projetos, para que não acabem “podando” o trabalho dos docentes.
Para saber mais sobre a implementação de projetos, assista ao vídeo a seguir.
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Tema 05: Etapas do projeto
De acordo com Vasconcellos, Gadotti e Veiga, para a elaboração de um projeto pedagógico são necessárias três etapas.
A primeira se chama marco referencial e define inicialmente os objetivos do projeto.
Na segunda etapa, de diagnóstico, é feito o levantamento de dados e estuda-se o estado em que o objeto a ser analisado se encontra, compreendendo suas causas e mecanismos.
Por fim, na etapa de programação são estabelecidas as metas necessárias para o cumprimento da atividade, tornando aos poucos os objetivos em prática, a partir de curtos, médios e longo prazos.
Além destas três, é possível fazer projetos pedagógicos com mais etapas, criando subdivisões e, assim, trazendo mais precisão ao projeto.
Saiba mais sobre as etapas do projeto assistindo ao vídeo a seguir.
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Na Prática
Que tal colocarmos o conhecimento em prática?
Busque dois diferentes tipos de projetos pedagógicos e realize um quadro com as seguintes informações: público-alvo, tempo de duração, objetivo do projeto, articulação entre as disciplinas (se ocorreu e como ocorreu), resultados alcançados e aplicabilidade do projeto (tendo em vista a realização em outras escolas).
Se preferir, utilize um projeto do qual você tenha participado.
Poste seus resultados e aumente sua gama de projetos!
Assista ao vídeo a seguir e veja como aplicar os conhecimentos desta aula.
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Finalizando
Compreender a pedagogia de projetos é essencial para pensar as práticas interdisciplinares, na medida em que esse tipo de trabalho deve buscar uma aproximação com a realidade vivida, assim envolvendo o conhecimento trazido pelas várias disciplinas escolares.
Nesta aula, vimos o conceito de projeto e sua aplicação na literatura educacional a partir de Dewey, e, em seguida, como os projetos “conversam” com o currículo.
Também estudamos os tipos de projetos e a diferença, sobretudo, entre o didático e o institucional.
Conhecemos o processo de implementação da pedagogia de projetos, que depende de fatores como a formação dos professores e a estruturação das escolas.
No último tema, vimos as três etapas de um projeto: marco referencial, diagnóstico e programação.
Assista agora à conclusão da nossa aula. Acompanhe no vídeo a seguir.
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Referências
ALMEIDA, M. E. B. de. Como se trabalha com projetos (Entrevista). Revista TV Escola. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, SEED, n. 22, março/abril, 2002.
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
HOUAISS, A.; VILLAR, M. S.;F RANCO F. M. Dicionário Houaiss de língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva: Instituto Antonio Houaiss de Lexicografia, 2001.
LEITE, L. H. A.; MENDEZ, V. Os projetos de trabalho: um espaço para viver a diversidade e a democracia na escola. Revista de Educação, Porto Alegre, ano 3, n. 4, p. 25-29, jan./jun. 2000.
LUCK, H. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.
MARTINS, R. C. Projetos de ensino na prática pedagógica do professor da educação básica. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica) – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005.
Mary Long/shutterstock
