saúde, meio ambiente, sustentabilidade e humanidades
Pesquisa-ação
Profª Gisele Maria Amim Caldas Lorenzi
aula 02
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Material didático institucional
Para uma boa aprendizagem nesta disciplina, você deve acessar os seguintes materiais:
Na sequência assista às videoaulas.
Plano de Ensino
Esta disciplina aborda os seguintes conteúdos: histórico da pesquisa-ação; características e princípios; formação da equipe de pesquisa-ação; sequência metodológica; ficha de descobertas; diário de campo; comunidades estratégicas; grupos estratégicos; códigos de pesquisa; círculo de pesquisa; teorização; temas geradores e programas educativos.
Neste contexto, espera-se que o(a) aluno(a) adquira as seguintes habilidades e competências: conheça o histórico e assimile as características e os princípios da pesquisa-ação; compreenda a etapa prévia à pesquisa-ação; saiba desenvolver a pesquisa-ação; domine a sequência metodológica da pesquisa-ação: formação de equipe, ficha de descobertas, programa educativo, círculo de estudo e avaliação.
Conversa Inicial
Olá! Hoje daremos continuidade à nossa conversa sobre os princípios e características que norteiam a pesquisa-ação, metodologia ativa que se enquadra nos fundamentos que regem a atuação do educador social. Está lembrado(a)? Todavia, o propósito principal da aula é permitir que você identifique as habilidades e competências necessárias para atuar segundo a pesquisa-ação. Vamos trabalhar? Nossa agenda será composta pelos seguintes temas:
- Outros conceitos e características da pesquisa-ação
- Tipos de pesquisa-ação no Brasil
- O pesquisador na pesquisa-ação
- Ação na pesquisa-ação
- Papéis sociais do pesquisador
Para saber mais sobre os temas desta aula, assista ao vídeo a seguir.
imagem: gladcov/Shutterstock
Tema 01 - Outros conceitos e características da pesquisa-ação
Anteriormente, falamos sobre Kurt Lewin, Stenhouse, Elliott, João Bosco Pinto, Thiollent, entre outros que se tornaram referência na pesquisa-ação. Hoje, dando sequência à fundamentação teórica, apresentaremos os conceitos, as características e os princípios propostos, por exemplo, por Barbier, Franco, Picheth et al.
Neste vídeo, vamos apresentar outras abordagens dos conceitos e características da pesquisa-ação.
Tema 02 – Tipos de pesquisa-ação no Brasil
Ao optar por trabalhar com a pesquisa-ação, fica evidente que se busca a transformação social por intermédio de uma ação. Pergunta-se: é possível pesquisa e ação caminharem juntas?
Conheça os tipos de pesquisa-ação no Brasil assistindo ao vídeo a seguir.
Tema 03 – O pesquisador na pesquisa-ação
Nesta etapa, com base no que já foi exposto, você será convidado(a) a refletir sobre quem é o pesquisador na pesquisa-ação. Como o pesquisador deve atuar?
Quem é e como atua o pesquisador na pesquisa-ação? Saiba mais assistindo a este vídeo!
Tema 04 – Ação na pesquisa-ação
Antes de elencar os papéis sociais do pesquisador na pesquisa-ação, é necessário refletir: na terminologia pesquisa-ação, a que ação nos referimos? Como base para esta reflexão, tomaremos o trabalho desenvolvido por Maria Amélia Franco.
No vídeo a seguir, conheça mais sobre ação na pesquisa-ação.
Tema 05 – Papéis sociais do pesquisador
A seguir, faremos referência, especificamente, aos papéis sociais que você poderá exercer como educador social. Vamos conhecê-los?
Assista ao vídeo a seguir para conhecer os papéis sociais do pesquisador.
Na Prática
A atividade prática que você terá que realizar é assistir ao filme Freedom Writers (Escritores da Liberdade). Depois, deverá relacionar as competências pessoais e profissionais da professora Gruwell, interpretada por Hilary Swank, de que você necessitaria para atuar em uma situação similar.
Neste vídeo, saiba mais sobre esta atividade prática.
Finalizando
Vamos concluir nosso diálogo sintetizando os dois pontos-chave necessários para que você possa conduzir experiências tendo como metodologia a pesquisa-ação.
Assista agora à síntese de nosso conteúdo.
Referências
BALDISSERA, A. Pesquisa-ação: uma metodologia do “conhecer” e do “agir” coletivo. Sociedade em Debate, Pelotas, v. 7, n. 2, p. 5-25, ago. 2001. Disponível em: <http://revistas.ucpel.edu.br/index.php/rsd/article/viewFile/570/510>. Acesso em: 26 jul. 2019.
BARBIER, R. A pesquisa-ação. 1. ed. Tradução de Lucie Didio. Brasília: Liber Livros, 2007.
BERTOLIN, R. V.; ZWICK, E.; VILAS BOAS, A. A. A pesquisa-ação na construção social da ação: uma abordagem emancipatória. In: EnEPQ - Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade, 3., 2011, João Pessoa. Anais..., 2011. Disponível em: <http://www.anpad.org.br/admin/pdf/EnEPQ407.pdf>. Acesso em: 26 jul. 2019.
FRANCO, M. A. S. Pedagogia da pesquisa-ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/ v31n3/a11v31n3.pdf>>. Acesso em: 26 jul. 2019.
PICHETH, S. F.; CASSANDRE, M. P.; THIOLLENT, M. J. M. Analisando a pesquisa-ação à luz dos princípios intervencionistas: um olhar comparativo. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. esp. (supl.), p. s3-s13, dez. 2016. Disponível em: <http://revistas eletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/24263/15415>. Acesso em: 26 jul. 2019.
TANAJURA, L. L. C.; BEZERRA, A. A. C. Pesquisa-ação sob a ótica de René Barbier e Michel Thiollent: aproximações e especificidades metodológicas. Rev. Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 7, n. 13, p. 10-23, jan./jun. 2015. Disponível em: <http://periodicos.unisantos.br/index.php/pesquiseduca/article/download/ %20408/pdf>. Acesso em: 26 jul. 2019.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2005.
imagem: file404/Shutterstock
